Діяльність учителя фізичної культури

Відео: спільнота вчителів фізичної культури округу Муром

. Рішення педагогічної завдання проходить через ряд етапів: аналіз педагогічної ситуації, висунення гіпотез про можливі способи вирішити поставлені перед учителем завдання, прогностична оцінка передбачуваних способів і вибір найбільш підходящого з них для наявних умов (педагогічної ситуації), реалізація прийнятого рішення і поточний аналіз інформації про хід його реалізації, а при необхідності, і коригування, після отримання результатів - ретроспективний аналіз досягнутого результату і зіставлення його з планованим.

Щоб сформувати вміння вчителя фізичної культури успішно вирішувати педагогічні завдання і на уроці, рекомендується використовувати спеціально розроблену систему самостійного психологічного аналізу уроку. Ця система відповідає загальним для педагогіки і психології принципам розвиваючого і виховує навчання і умовно поділяється на три напрямки:
1) виховне: розвиток особистості учня, формування його моральності, міровоззренія-
2) методичне: розбір уроку (обгрунтування цілей, змісту і організації відповідно до рівня підготовленості учнів, їх інтелектуальному розвитку, віковим та індивідуальним особливостям) -
3) проблемне, що викладає сучасний погляд на урок, тобто на спільну діяльність в групі з двома адресатами: учнем (що дає йому даний урок в плані розвитку речемислітельной діяльності, комунікативних здібностей, індивідуальних і психологічних якостей) і вчителем (урок є інструментом вдосконалення власних педагогічних умінь, особистісних якостей, комунікативних здібностей, речемислітельной діяльності, самосвідомості).

Психологічний аналіз уроку має свої етапи, які відповідають формам діяльності вчителя при проведенні уроків: підготовка до уроку, безпосереднє проведення уроку, аналітичний розбір і оцінка проведеного уроку самим учителем.

Психологічний аналіз уроку починається з предваряющего етапу, який включає в себе складання плану майбутнього уроку. При цьому враховуються: зміст навчального матеріалу, мета і завдання, методи і засоби навчання, рівень професійної підготовленості і рівень розвитку індивідуальних психологічних і особистісних якостей вчителя, вікові та індивідуальні психологічні особливості школярів, рівень їх розумового розвитку, особливості емоційної і вольової сфер, схильності і інтереси учнів, їх ставлення до навчальної діяльності, фізичним вправам і до конкретного вчителя, здатності учнів до засвоєння навчального матеріалу. Крім того, важливо враховувати наявність необхідного спортивного обладнання, інвентарю, ступінь придатності місць, планованих для проведення уроків фізичної культури.

Поточний етап психологічного аналізу уроку проводиться безпосередньо в умовах педагогічної ситуації, при реалізації плану уроку. Вчителю слід вміти одночасно: бачити рівень готовності учнів до уроку, спостерігати за дисципліною протягом всього уроку, помічати психофізичний стан школярів, правильно сприймати реакцію вихованців на свої питання, зауваження, розпорядження, накази та просьби- уважно слухати і розуміти відповіді учнів, їхні запитання - постійно тримати в полі зору всю групу занімающіхся- організувати спостереження учнів як за навчальним матеріалом, так і за діями їх товаріщей- сприймати реакцію дітей на власні поясню енія- визначати темп роботи класу в цілому, труднощі, глибину засвоєння навчального матеріалу, типові помилки-враховувати особливості навчальної діяльності окремих груп учнів (розділяючи їх на сильних, середніх і слабких) і існуючі особливості в своїй роботі, а також особливості окремих учнів-помічати своєрідні риси в поведінці, мови, схильностях, здібностях, інтересах і просуванні в розвитку окремих дітей-спостерігати за своєю поведінкою і промовою, дотримуватися взаємозв`язок діяльності школярів і власної діяльності згідно ти.

Заснований на інформації, отриманої в ході проектування уроку, ретроспективний етап складається з практичної його реалізації. Його зміст - порівняльний аналіз, що включає в себе оцінку правильності завдань, методів і засобів, обраних для пояснень і обґрунтувань теоретичних висловлювань та проведених на уроці практичних дій. Учитель повинен виявити переваги і недоліки проведеного уроку і намітити шляхи для усунення його слабких сторін.

Відео: Вебінар "Позаурочна діяльність з фізичної культури"

Психологічний аналіз уроку слід вважати невід`ємною частиною педагогічної діяльності вчителя фізичної культури, який проводить його, спираючись на свої проективно-перцептивно-рефлексивні здібності та аналітичні проектувальні і рефлексивні вміння. Такий аналіз служить основним механізмом саморегуляції, самоконтролю і саморозвитку педагога.

Поділитися в соц мережах: